09/05/2006 17h49 – Atualizado em 09/05/2006 17h49

Assessoria de Comunicação

A Prefeitura vai mudar o foco da Operação Cidade Limpa. O objetivo é dar mais ênfase à coleta do lixo que pode servir de criadouro para o mosquito Aedes Aegipty, causador da dengue. A mudança na conduta dos trabalhos foi determinada na tarde de segunda-feira (8) em reunião entre a secretária de Educação e Cultura, Márcia Moura; o secretário de Obras, Getúlio Neves; de Administração, Odair Biassi; de saúde, Jorge Martinho, além dos diretores, de Vigilância e Saúde, Elenir Neves e de Obras, Paulo Rebello e Agamenon Alves.“Temos que priorizar a retirada de lixo, pneus velhos, vasos e tudo mais que acumule água e que sirva de criadouro para o mosquito. O que está acontecendo é que a população está confundindo as coisas e retirando de suas casas apenas galhadas e entulhos”, disse Getúlio.A mudança se explica. Até esta terça-feira (09), a prefeitura de Três Lagoas já havia recolhido cerca de 1110 viagens de caminhões até o lixão apenas para levar galhadas e entulhos de construção.No caso das galhadas, foram 660 cargas recolhidas dos setores 1 ao 5, enquanto que nos setores 1 ao 3 recolheu-se 350 viagens de entulho. Além disso, já foram roçados mais de 50 hectares de lotes. De acordo com o secretário de Obras, Getúlio Neves, a população tem colaborado com a equipe, “apesar de alguns casos isolados de pessoas mal informadas que estão depositando lixo posterior ao recolhimento”. Nesse caso, Neves adverte que os retardatários serão notificados pela prefeitura.A região de Vila Nova e Paranapungá – representadas pelos setores 1 e 2 – já estão com suas etapas totalmente concluídas. Já na fase de roçada, no setor três os serviços também já estão prestes a ser concluídos.Nos outros setores as atividades seguem a pleno vapor, sendo que em cada um deles está sendo desenvolvido uma fase diferente. Segundo Neves, no bairro Vila Nova, foi o local onde o serviço mais demorou, devido à grande quantidade de sujeira acumulada.InvestimentoEntre a contratação de aproximadamente 60 trabalhadores temporários para execução dos serviços, equipamentos, uniformes e alimentação, aluguel de máquinas e compra de uma patrol, a Prefeitura deverá despender, a mais, cerca de R$ 150 mil por mês.Serão utilizados na Operação Cidade Limpa 9 tratores com roçadeira, 10 caminhões de carga seca, 6 caçambas, 2 pás-carregadeiras e 5 máquinas patrol.EtapasA Operação Cidade Limpa se divide em quatro etapas. Na primeira, equipes das Secretarias Municipais de Saúde, Educação e Assistência Social farão um trabalho de informação e conscientização no bairro, mobilizando associação de moradores, escolas, igrejas e outras entidades representativas da comunidade.Na segunda etapa, será feito o tapa-buracos, patrolamento e recapeamento de vias. Na terceira, será executado o serviço de roçada e o Bota Fora, com recolhimento de lixo e outros materiais (galhadas, móveis velhos, etc). Na quarta-etapa, agentes de saúde vão vistoriar todas as casas e terrenos do bairro, fazendo aplicação de inseticida e orientando os moradores.

09/05/2006 17h47 – Atualizado em 09/05/2006 17h47

Assessoria de Comunicação

Descobrir a habilidade natural de cada ser e trabalhar para que eele se desenvolva. Este é o objetivo da proposta implantada pela Secretaria de Assistência Social, Cidadania e Trabalho junto aos alunos do programa Pelotão Mirim, desenvolvido em parceria com a 2ª Cia de Infantaria de Três Lagoas.O Pelotão Mirim atende 120 alunos, com idades entre 10 e 15 anos que, sob a coordenação do professor Sidney Evangelista, desenvolve um trabalho de excelência por meio de atividades planejadas e executadas sob uma perspectiva multidisciplinar, através de atividades afetivas, produção oral e escrita, educação ambiental, desenvolvimento das percepções sensoriomotoras e de atividades envolvendo o corpo e movimento, entre outras.“É um trabalho que objetiva estimular, por meio de oficinas de aprendizagem, as diferentes formas de conhecimento”, explica Evangelista.O trabalho desenvolvido no Pelotão Mirim se baseia na Teoria das Inteligências Múltiplas, do psicólogo Howard Gardner.Essa teoria de múltiplas inteligências enfatizou a importância de não se ver a inteligência como uma idéia unidimensional, mas sim como uma série de sete inteligências independentes. Sete inteligências que habilitam o indivíduo a “executar transformações e modificações de suas percepções” e “a recrear aspectos das suas experiências”.Os sete tipos originais de inteligência são: – Inteligência Verbal/Lingüística – Essa é a capacidade de empregar palavras efetivamente seja oralmente ou por escrito. – Inteligência Lógico/Matemática – A inteligência lógico/matemática inclui a habilidade de usar raciocínio indutivo e dedutivo, de resolver problemas abstratos, e de entender as relações entre conceitos, idéias, e coisas interrelacionadas. – Inteligência Visual/Espacial – Essa inteligência de fotografias e imagens inclui a capacidade de perceber o mundo visual de modo preciso e de ser capaz de recriar experiências visuais. – Inteligência Corporal/Cinestésica – A inteligência de todo o corpo e mãos nos habilita a controlar e interpretar os movimentos do corpo, a manipular objetos físicos, e a estabelecer harmonia entre a mente e o corpo. – Inteligência Rítmica/Musical – Essa inteligência começa com um grau de sensibilidade a um padrão de sons e a habilidade de responder emocionalmente. – Inteligência Interpessoal – É a habilidade de rapidamente entender e avaliar as disposições, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas. – Inteligência Intrapessoal – Essa inteligência inclui ter uma imagem precisa de si mesmo (as qualidades e as limitações); uma consciência do humor interno, intenções, motivações, temperamento, e desejos; e a capacidade para auto-disciplina, auto-entendimento e auto-estima. Gardner adicionou a Inteligência Naturalista às suas sete originais em 1991. – Inteligência Naturalista – Essa é a inteligência dos alunos que aprendem melhor através da natureza. No trabalho realizado com o pelotão mirim os alunos passam por todas as etapas. Divididos em grupos, eles participam de aulas de música, de desenho e educação ambiental, entre outras.O trabalho conta com a ação voluntária do engenheiro e arquiteto Marcos Sanches, que ministra aulas de desenho com o objetivo de estimular a inteligência visual e espacial.O resultado das atividades que envolvem inteligência naturalista já podem ser vistas logo na entrada do “quartel” do Pelotão Mirim. Sob a orientação do professor Marcos Paulo Martins Ferraz, os alunos plantaram mudas de “pingo de ouro” em frente ao prédio formando a inscrição PELM (Pelotão Mirim). As mudas foram doadas pelo viveiro municipal.“Nesse campo os alunos participam também de aulas ministradas no bosque do próprio quartel. As aulas incluem, entre outros temas, conhecimento da fauna e flora e localização e deslocamento através do uso da bússola”, explicou o coordenador Evangelista.Pelotão MirimO programa Pelotão Mirim foi criado em 26 de agosto de 1998, através de uma parceria entre o Exército e a Prefeitura e tem como objetivo desenvolver nos jovens a prática da cidadania como forma de melhorar a qualidade de vida de toda a sociedade. Os alunos freqüentam o programa no horário inverso ao da escola e aprendem noções de cidadania, disciplina e reforço escolar. Atualmente o programa atende 120 alunos com idades entre 10 e 15 anos.A Teoria das Inteligências Múltiplas Howard Gardner, um psicólogo de desenvolvimento, propôs uma teoria a respeito da natureza da inteligência que contradiz a perspectiva psicométrica prevalente (Gardner, 1993). Essa teoria de múltiplas inteligências, colocada em “Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences” (1993), ou “Estruturas da Mente: Teoria das Inteligências Múltiplas”, enfatizou a importância de não se ver a inteligência como uma idéia unidimensional, mas sim como uma série de sete inteligências independentes. As sete inteligências habilitam o indivíduo a “executar transformações e modificações de suas percepções” e “a recrear aspectos das suas experiências” (Gardner 1983, p. 173). Os sete tipos originais de inteligência são: Inteligência Verbal/Lingüística – Essa é a capacidade de empregar palavras efetivamente seja oralmente (por exemplo, como um apresentador de TV, orador, político, contador de estórias) ou por escrito (por exemplo, como um jornalista, dramaturgo, poeta, editor). Um aluno de alta capacidade verbal/linguística gosta de ler, escrever, contar estórias, e brincar com jogos de palavras (Armstrong, 2000). Os alunos que possuem essa inteligência têm a habilidade de manipular: a estrutura ou regras da linguagem (por exemplo, pontuação para efeito dramático); os sons da linguagem (por exemplo, aliteração); o significado da linguagem (por exemplo, duplo sentido); as dimensões pragmáticas da linguagem; o uso da linguagem para convencer (retórica); o uso da linguagem para relembrar informação (mnemônicos); o uso da linguagem para explicar (divagação); o uso da linguagem para falar sobre si mesma (metalinguagem). (AENC’s Educational Philosophy – Recognition of Howard Gardner’s Multiple Intelligences, 1999).Inteligência Lógico/Matemática – A inteligência lógico/matemática inclui a habilidade de usar raciocínio indutivo e dedutivo, de resolver problemas abstratos, e de entender as relações entre conceitos, idéias, e coisas interrelacionadas. As habilidades de raciocínio se aplicam a uma vasta gama de áreas e inclui o uso do pensamento lógico em ciência, estudos sociais, literatura, e outras áreas. (Bellanca, 1997) Essa inteligência também inclui as habilidades de classificar, prever, priorizar, e formular hipóteses científicas e entender relações de causa e efeito. As crianças mais jovens desenvolvem essa inteligência ao trabalharem com manipulativos concretos e entenderem o conceito de relações de um a um e numeração. Essas habilidades críticas de pensamento são ensinadas nos currículos da maioria das escolas, mas precisam ser enfatizadas através de atividades de aprendizado ativo.Inteligência Visual/Espacial – Essa inteligência de fotografias e imagens inclui a capacidade de perceber o mundo visual de modo preciso e de ser capaz de recriar experiências visuais. Essa inteligência começa com o aguçamento das percepções sensitivo-motoras. O pintor, o escultor, o arquiteto, o jardineiro, o cartografista, o autor de projetos, e o desenhista gráfico todos transferem imagens em suas mentes para o novo objeto que eles estão criando ou aperfeiçoando. As percepções visuais são misturadas com o conhecimento prévio, a experiência, as emoções e imagens para criar uma nova visão para os outros experimentarem. Os alunos com inteligência espacial têm a habilidade de perceber com perspicácia: cor, linhas, formas,
formatos, espaço, e as relações que existem entre esses elementos. Os alunos com inteligência visual e espacial também têm a habilidade de visualizar, representar graficamente idéias visuais ou espaciais, entender a posição de uma pessoa em uma matriz. (AENC’s Educational Philosophy – Recognition of Howard Gardner’s Multiple Intelligences, 1999)Inteligência Corporal/Cinestésica – A inteligência de todo o corpo e mãos nos habilita a controlar e interpretar os movimentos do corpo, a manipular objetos físicos, e a estabelecer harmonia entre a mente e o corpo. Ela não é limitada somente aos atletas, mas inclui habilidades tais quais a coordenação motora fina de um cirurgião fazendo uma cirurgia de coração ou a habilidade de um navegador de aviões de afinar os instrumentos. “Essa inteligência inclui habilidades físicas específicas como coordenação, equilíbrio, destreza, força, flexibilidade, e velocidade, tanto quanto capacidades proprioceptivas e tátis” (Armstrong, 2000).Inteligência Rítmica/Musical – Essa inteligência começa com um grau de sensibilidade a um padrão de sons e a habilidade de responder emocionalmente. À medida que os alunos desenvolvem sua consciência musical, eles desenvolvem o fundamental dessa inteligência. Ela se desenvolve mais enquanto os alunos criam variações de padrões musicais mais complexos e sutis, desenvolvem seus talentos com instrumentos musicais, e avançam à composição complexa. Essa inteligência cresce ao passo que os alunos aumentam sua sofisticação quando escutam música. Ela representa “a capacidade de perceber (por exemplo, como um aficionado pela música), discriminar (por exemplo, como um crítico de música), transformar (por exemplo, como um compositor), e expressar (por exemplo, como um artista) a forma musical” (Armstrong, 2000).Inteligência Interpessoal – É a habilidade de rapidamente entender e avaliar as disposições, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas. Isso pode incluir sensibilidade a expressões faciais, voz e gestos; a capacidade para discriminação entre os muitos diferentes tipos de sinais interpessoais; e a habilidade de responder efetivamente àqueles sinais de uma forma pragmática. (Armstrong, 2000) Essa inteligência “envolve as habilidades de comunicação verbal e não verbal, habilidades de colaboração, gestão de conflitos, habilidades de construção de consenso, e a habilidade de confiar, respeitar, liderar, e motivar os outros a atingir um objetivo mútuo benéfico,” (Bellanca, 1997). Por exemplo, em um nível simples, essa inteligência é vista em crianças que notam e são sensíveis ao humor dos adultos em seu redor. Uma habilidade interpessoal mais complexa é a habilidade de um adulto de ler e interpretar as intenções ocultas de outros.Inteligência Intrapessoal – Essa inteligência inclui ter uma imagem precisa de si mesmo (as qualidades e as limitações); uma consciência do humor interno, intenções, motivações, temperamento, e desejos; e a capacidade para auto-disciplina, auto-entendimento, e auto-estima. (Armstrong, 2000) Um indivíduo desse tipo de inteligência prospera ao pensar, refletir, e completar auto-avaliações. Essa necessidade de tal introspecção faz dessa inteligência a mais privada. Nas palavras de Gardner, “a inteligência intrapessoal é não mais que a capacidade de distinguir um sentimento de prazer de um de dor e, na base de tal discriminação, tornar-se mais envolvido ou distante de uma situação” (1983; 1993).Gardner adicionou a Inteligência Naturalista às suas sete originais em 1991. Inteligência Naturalista – Essa é a inteligência dos alunos que aprendem melhor através da natureza. Para esses alunos, a maioria do aprendizado precisa acontecer em locais abertos. Esses alunos gostam de fazer projetos sobre a natureza, como observação de pássaros, coleção de borboletas ou insetos, estudo de árvores, ou criação de animais. Eles gostam de estudar sobre a ecologia, a natureza, as plantas, e os animais (Gardner, 1994).Armstrong (2000) alegou que é muito benéfico para esses alunos ter um maior acesso ao desenvolvimento de sua inteligência naturalista dentro de um prédio escolar. Então a função da escola é trazer o mundo natural para dentro das salas de aula e outras áreas. O impacto da Teoria de Gardner A teoria de Gardner tem tido um papel fundamental em uma combinação única que Soares e Soares (1994) descreveram como o cerne de três novas teorias de preparação de professores que podem ser consideradas como a solução para ir-se além das teorias tradicionais. A teoria de Gardner explica como cada teoria tem funcionado em um programa de formação universitário representado por (1) o plano de Copérnico para o horário em blocos, (2) a aplicação da teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, e (3) as idéias básicas de John Dewey sobre processo. Através da combinação dessas três perspectivas, professores universitários e alunos têm mais oportunidades de trabalharem juntos em um contexto interdisciplinar, de descobrir a que nível os alunos e professores possuem os talentos e interesses indicados em cada uma das sete inteligências, e de desenvolver domínio pessoal do conteúdo, habilidades instrucionais, e estilos de aprendizagem (Armstrong, como citado em Soares, 1998). Ao aplicar a teoria de inteligências múltiplas na sala de aula, o currículo é organizado ao redor de sete capacidades: linguística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpessoal, e intrapessoal (Gardner, 1991). O conceito de inteligências múltiplas tem fornecido a fundação para muito do desenvolvimento curricular atual (Armstrong, como citado em Soares, 1998) em salas de aula. As vantagens dessa abordagem incluem o seguinte: mais oportunidades para desenvolver as qualidades dos alunos e conseguir domínio do conteúdo;mais tempo para conectar as áreas de conteúdo; e mais provisão para melhorar a avaliação. A teoria de Gardner teve um efeito catalizador na educação. Por exemplo, na educação geral houve um impulso para a valorização da diversidade cultural, e a lente das múltiplas inteligências foi uma outra maneira de validar a idéia de que a inteligência é uma idéia construída culturalmente (Gardner & Avery, 1998). O trabalho de Gardner tem também apoiado outras direções importantes na prática educacional relacionada à criatividade. Ao enfatizar a importância do campo no reconhecimento da realização criativa, ele está endossando o valor das aplicações de fundo realista que são submetidas à opinião de experts. As idéias de Gardner tem também dado ímpeto adicional ao favorecimento de hábitos mentais e da importância da motivação intrínseca (Gardner & Avery, 1998).

09/05/2006 17h38 – Atualizado em 09/05/2006 17h38

Assessoria de Comunicação

Com a proximidade do Dia das Mães, que promete mexer com o comércio local, o Procon de Três Lagoas está disponibilizando mais um instrumento para garantir a para segurança dos consumidores. O órgão criou o telefone 151, que tem como função orientar os consumidores e esclarecer dúvidas.Para saber se a loja, fornecedor ou fabricante possui reclamação em outros órgãos do Procon, a consulta pode ser feita pelo telefone (67-3929-1819), ou diretamente no Procon Três Lagoas, situado à Rua Orestes Prata Tibery, nº 453.Além dos telefones, o Procon está divulgando uma série de alertas para evitar que as compras relativas ao do Dia das Mães se transformem em dor de cabeça.ComputadoresAo comprar computadores é aconselhável estar informado sobre as marcas, modelos, componentes e programas utilizados. Isto pode ser feito por meio de consulta a profissionais de confiança da área de informática ou revistas especializadas no assunto. É importante avaliar o uso que será dado à máquina, pois muitas vezes os recursos dos modelos mais avançados e caros, não são necessários ao uso (informal, doméstico) que será dado ao computador. CelularO aparelho deve ser sempre adquirido em lojas autorizadas. Isso garante a procedência e habilitação. O produto tem que estar lacrado e, dentro da embalagem original deve haver a relação de rede autorizada para assistência técnica, manual de instrução e o termo de garantia contratual. Na questão serviços, avalie quais as necessidades de sua mãe. Desta forma, fica mais fácil escolher se pré pago ou pós pago, assim como, os pacotes de serviços oferecidos pelas operadoras. Fique atento as promoções, muitas delas oferecem a troca ou a compra de um aparelho de celular, geralmente bem mais em conta, mas a trocar é vinculada a um pacote de serviços com prazo de fidelização (período de tempo que uma pessoa se obriga a cumprir o contrato). Vale PresenteNa dúvida sobre o que comprar, algumas pessoas optam pelo “vale presente”. É importante definir com o lojista, e anotar na nota fiscal, de que forma será restituída eventual diferença de valores entre o vale presente e a efetiva aquisição do produto. O estabelecimento é obrigado a restituir a diferença em moeda corrente, contra vale ou de forma a complementar o valor para aquisição de outro produto.Defina e registre, por escrito, em que consiste o vale presente (tipo de artigo, tamanho, cor, marca, etc.) e se existe um prazo para usá-lo.Cesta de café da manhãInforme-se previamente sobre o número de itens que a cesta contém, tipo de produtos, marcas, acessórios, enfeites e ainda se estão incluídos outros artigos, tais como jornais, revistas e flores. Lembre-se de escolher produtos apropriados nos casos de restrições alimentares. Pondere todos estes itens e seu respectivo custo numa pesquisa comparativa.Depois de tudo definido, faça constar por escrito tudo o que foi combinado verbalmente: data e horário de entrega, mensagem, tipo de flores ou cesta, valor e condições de pagamento. Solicite confirmação da entrega e exija a nota fiscal ou recibo do serviço.Flores Um dos mais tradicionais presentes para o Dia das Mães, são as flores. A loja ou banca de flores deve expor, em local visível, uma tabela de preços completa. Arranjos especiais devem ser negociados previamente. Seus direitos na hora da compraNa hora da compra o consumidor deve estar atento aos produtos em exposição. Todos os itens devem apresentar seus preços de forma clara e ostensiva. Se existe a opção de parcelamento, a mercadoria deve conter os dois preços: o total à vista e as parcelas. O lojista deve informar também quais são os juros praticados, número e periodicidade das prestações, no caso de pagamento à prazo. O Código de Defesa do Consumidor garante o mesmo preço de uma mercadoria para qualquer opção de pagamento, seja em dinheiro, cheque ou cartão de crédito. O comerciante não pode estabelecer valor mínimo para a utilização de cartão de crédito ou débito. A aceitação de cheques é uma liberalidade dos estabelecimentos. Porém, a partir do momento que o cheque é aceito o lojista não pode fazer restrições de, por exemplo, não aceitar cheques de contas recentes. Vale lembrar que as lojas não são obrigadas a receber cheques de terceiros, de outras praças ou cheques administrativos. Nas compras feitas fora do estabelecimento comercial (por telefone, em domicilio, telemarketing, catálogos, Internet, etc.) exija o comprovante da data de entrega que foi combinado. O prazo de desistência da compra, nesses casos, é de sete dias da assinatura do contrato ou do recebimento do produto. Para maior segurança, o consumidor deve efetuar o cancelamento por escrito.No ato da entrega o consumidor só deverá assinar o documento de recebimento do produto, após examinar o estado da mercadoria. Havendo irregularidades, estas devem ser relacionadas no próprio documento, justificando assim o não recebimento.Seja qual for a escolha, a nota fiscal deve ser exigida. Ela é um documento importante no caso de eventual utilização da garantia.Para efetuar reclamação de vícios aparentes e de fácil constatação, o prazo para produtos não duráveis é de 30 dias e para produtos duráveis é de 90 dias.O escritório do Procon em Três Lagoas atende todos os dias das 730h ás 1130h e das 13h às 17h.

09/05/2006 17h36 – Atualizado em 09/05/2006 17h36

Assessoria de Comunicação

Além de promover mudanças significativas na cidade através do trabalho desempenhado, as empresas que executam obras lançadas pela prefeitura em Três Lagoas estão gerando cerca de 300 empregos. São pessoas da cidade que, além de ajudar a fazer de Três Lagoas uma cidade melhor e mais bonita, estão contando com novas vagas e oportunidades no mercado de trabalho.Desde o início da administração da prefeita Simone Tebet (PMDB) foram lançadas mais de 40 obras, além daquelas realizadas cotidianamente como manutenção. São obras em vários setores, desde construção civil até pavimentação. Somente no setor de construção civil, 5 empresas atuam na cidade, empregando 156 pessoas. Outras 5 empresas atuam na pavimentação asfáltica, empregando 144 pessoas.Na contramãoAs vagas oferecidas no mercado de trabalho de Três Lagoas são um contraponto à realidade demonstrada por estudo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em relação ao Mato Grosso do Sul.De acordo com o estudo, nos últimos 24 anos, melhoraram as condições de trabalho. Por outro lado, o mercado de trabalho ficou mais competitivo e o desemprego teve aumento significativo em Mato Grosso do Sul. Dos 502,9 mil trabalhadores existentes em 1980, a falta de ocupação remunerada era problema apenas para 1,6%, ou seja, apenas 8.079 pessoas desempregadas.Em 24 anos, o número de desocupados buscando trabalho cresceu 896%. O desemprego era problema para 80.507 (7,46%) pessoas em 2004. O percentual do desemprego em MS estava em 11º no ranking nacional, liderado pelo Distrito Federal, com 14,3%. Quase metade dos sul-mato-grossenses sem emprego, 44,4 mil (55%), estava na faixa etária de até 24 anos. A renda média era de R$ 750 por mês, a 10ª melhor paga no Brasil.

09/05/2006 17h11 – Atualizado em 09/05/2006 17h11

Daniela Galli

A Rede Feminina de Combate ao Câncer (RFCC – TL) realiza na próxima quinta-feira (11) um “chá social” às 17h na Casa de Apoio à Rua Zuleide Perez Tabox nº.150. O evento será realizado para salientar o primeiro contato direto com a comunidade. Haverá uma palestra ministrada pela psicóloga e professora da UFMS Anecy Faustino. A entrada é franca.A RFCC – TL foi criada em Três Lagoas em junho de 1982 sob a coordenação de Carmen Prudente. Desde então a entidade fornece aos portadores de câncer apoio e encaminhamento para tratamento. A Rede também desenvolve projetos que elevam a auto estima, esperança, a motivação e valorização da vida dos pacientes.CASA DE APOIOAtualmente a entidade é dirigida por Oracilda Alves de Paula , que, juntamente com sua equipe tem organizado a Casa de Apoio. A instituição promove oficinas de arte com cursos variados organizados por voluntários. As oficinas são destinadas aos pacientes e membros da comunidade.

09/05/2006 16h41 – Atualizado em 09/05/2006 16h41

Terra

Um padre foi encontrado morto, na manhã desta terça-feira, na cidade de Delta, no Triângulo Mineiro. O corpo de José Carlos Cearense, 44 anos, foi encontrado por uma empregada da Casa Paroquial. O padre estava com as mãos amarradas e foi morto com pelo menos oito facadas.
A polícia acredita que a vítima entrou em uma luta coporal com o assassino, pois há sinais de sangue na casa. O assassino roubou da casa um aparelho de DVD, a carteira e o celular do padre.
O corpo de Cearense será enterrado em Araxá, sua cidade natal. A polícia abriu inquérito para investigar o crime, mas até agora ninguém foi preso.

09/05/2006 16h39 – Atualizado em 09/05/2006 16h39

Rio Preto News

Um homem que vendia tratores furtados foi preso na madrugada dessa terça-feira no bairro João Paulo II pelas equipes Falcão I e III da DIG (Delegacia de Investigações Gerais) de Rio Preto.Os policiais chegaram até C.H.B., 59 anos, após uma denúncia anônima. Na casa dele foram encontradas duas chaves de tratores, dois celulares e alguns cartões de visita.Dois tratores que tinham sido vendidos pelo homem foram recuperados. O veículo do fazendeiro Oswaldo Passos, 59 anos, que tinha sido furtado no dia 12 de abril em Poloni, foi localizado em uma propriedade rural próxima a Ribeirão Preto.Um outro trator furtado foi localizado em uma propriedade rural próxima a Ribeirão Preto. O provável dono mora em São Paulo e ainda não veio a Rio Preto para identificar o veículo. C.H.B., que ficou 17 anos presos por roubo, disse aos policiais que comprou os dois tratores e revendeu em seguida, portanto não praticou o furto.O homem foi autuado por receptação.

09/05/2006 16h36 – Atualizado em 09/05/2006 16h36

Pollyanna Eloy

A 2ª Cia de Infantaria do Exército comemorará no dia 12 comemorará o “Dia da Vitória”. O evento será realizado a partir das 8 horas, no quartel com uma solenidade alusiva. Entre os convidados, estarão presentes ex-combatentes da 2ª Guerra Mundial (Febianos), residentes em Três Lagoas e região.

09/05/2006 16h35 – Atualizado em 09/05/2006 16h35

Capital do Pantanal

 A Polícia Militar em blitz realizada nesta manhã vistoriou 500 veículos e recolheu 22 documentos, aplicou 17 multas aos motoristas que transitavam com licenciamento vencido. Cerca de 50 policiais entre alunos do Curso de Formação de Cabos participaram da operação comandada pelo Tenente PM Edson Guardiano. A ação durou duas horas e contou com o apoio da Assessoria Militar do Detran MS. Guardiano salientou que o trabalho desenvolvido é de caráter educativo e busca conscientizar a população para que transite dentro das normas legais.